孤高に、ストイックに、自分と向き合うマラソンも良いですが、リレーは最高ですね！
そして時には、いまの職場環境の良さを再認識することにもつながります。
2025年から、渋谷区における探究・問題解決教育のアドバイザーとして支援を行っています。
先日、昨年9月にオープンした青山キャンパスにて、広尾中学校の全校生徒を対象に探究ワークショップを実施しました。
青山キャンパスでは、生徒自身がテーマを決めて探究を進める“My探究”を行なっています。
一人ひとりの興味・関心は様々で、
「バスケットボールの３ポイントシュートを上手くなりたい」
「食物アレルギーの子も食べられるお菓子を作りたい」
「元気が出る音楽を作曲したい。そもそも元気が出る音楽って何だろう？」
といった多種多様なテーマに取り組んでいます。
一方で、探究にはあらかじめ用意された正解がありません。
そのため、どのように進めればよいのか、壁にぶつかる場面も少なくありません。
先生方も、1人対30人で幅広いテーマに対して個別にフィードバックする難しさに直面しています。
そこで今回は、ある生徒が取り組んでいる「最高のマカロンを作りたい」というテーマを取り上げ、探究の深め方を一緒に考えました。
テーマは違えど、探究を深めるために共通する考え方があります。
例えば、「美味しさ」を評価する方法ひとつ取ってみても、
「美味しいか？」を「はい/いいえ」で評価するだけではなく、
①数値化してみる
②味・食感・香りといった要素に分解してみる
③評価軸を作って比較してみる
ことで、より解像度高く捉えることができることを紹介しました。
こんにちは。
今回は、昨年サントリーホールディングス様で実施した「質問力・構造化力研修」をご紹介します。
研修を行ったのは、コミュニケーションデザイン本部というお客様とのコミュニケーションに関する機能を一手に担う部署。ビールや飲料などを扱う各事業部門と対話をしながら、「サントリーらしい商品」「サントリーらしい広告」にするためのめのコミュニケーション戦略を考える部署です。
2025年から渋谷区における探究・問題解決教育のアドバイザーとして支援を行っています。
渋谷区では2024年から、公立の小中学校において「午後の授業を探究学習に充てる」という、大胆な取り組みに挑戦しています。
しかし、教科書があって教えることが決まっているこれまでの授業とは違い、探究学習にはまだ決まったカリキュラムもありません。
現場の先生方も手探りで試行錯誤されている状況です。
そんな中、これまで20年近く民間として探究教育の開発・提供に取り組んできた経験を活かし、公教育のより良い探究教育に貢献できればと考えています。
現在は、表参道に新設された青山キャンパス（広尾中・松濤中の建替工事に伴う合同校舎）を拠点に、探究教育の伴走役として、カリキュラム作りのお手伝いや、先生向けの探究授業ワークショップを行ったり、直接生徒の皆さんに授業を行なったりしています。
この校舎は、渋谷区が掲げる学校の将来像「未来の学校」を体現する場として位置づけられており、ここを起点に渋谷区全体、さらには全国により良い探究教育を発信していければと存じます。
しかし、そんな営業にも「再現性のある型」があります。
2学期に実施していた「ビジネスの点火の授業」の取り組みが、プレジデントファミリー 2026年冬号に掲載されました！
記事では、授業の様子に加えて、渡慶次の教育に関する問題意識やデルタスタジオで働く背景についても取り上げられています。
ゴールドマン・サックス時代に世界中の同期が集まったニューヨークでの研修での体験。
ペーパーテストでは高得点でも、ディスカッションやプレゼンテーション力では大きな差を感じたとのこと。
「答えのない問い」に対して、自分の頭で考え、自分の言葉で意見を述べる力が足りていない。
そんな経験から、日本の教育が持つ強みと同時に、さらに強化すべき点を肌で実感したようです。
今回掲載されたビジネスの点火の授業は、まさにそんな渡慶次氏が「足りない」と感じたような力を実践型で学ぶプログラムです。
「キッチンカーで何を売るか？」という答えのない問いに対し、子どもたちは自分たちで考え、企画し、実際に販売まで行います。
ご興味ある方はぜひ誌面をご覧ください！
（こちらからご購入いただけます）
